La justicia desde el corazón: en homenaje a Concepción Arenal.

Algunos dicen que las casualidades no existen, y probablemente sea verdad, pero a veces coinciden ciertas circunstancias que me hacen pensar que se da una convergencia de elementos que nos sorprende e inspira.

Hace unos días recibí un paquete con libros que había pedido pero no había tenido ocasión de abrir por estar muy ocupada con mi trabajo (preparar clases, grupo de trabajo y curso online sobre proyecto lingüístico de centro) y mi voluntariado (tarde del miércoles en la tienda de comercio justo de Oxfam-intermón (OI) en Granada, preparación de una presentación para una mesa redonda la tarde del jueve sobre la labor de cooperación y compercio justo de OI, organizada en Atarfe con motivo del Día Escolar de la Paz por una persona admirable Juan de Dios Fernández, pedagogo y orientador, capaz de dinamizar actividades educativas y ciudadana comunes en toda la localidad, donde se ha trabajado sobre la figura de una extraordinaria mujer africana, Wangari Mathai, Premio Nobel de la Paz y creadora del movimiento Green Belt). Al abrirlo hoy, me doy cuenta de esa serie de casualidades que me han llevado a escribir esta entrada.

La preparción de mi intervención sobre colaboración y comercio justo de OI, especialmente en África; la presentación de dos grupos de alumnado de la figura de Wangari Mathai; los libros pedidos (La economía humanista, de J.L.Sampedro; La economía del bien común, de C. Felber; En defensa de la felicidad del biólogo molecular francés y monje budista M. Ricard); la concentración en Madrid de Podemos -partido surgido de los campamentos de indignados del 25 de mayo- y, finalmente, la conmemoración del 195 aniversario del nacimiento de la gran humanista Concepción Arenal, gratamente recordado por el 'doodle' del día, todas estas circunstancias han convergido para hacerme reflexionar sobre algo que Dña. Concepción Arenal ya señalaba hace casi dos siglos: que hay siempre alternativa, que otro modelo económico y social es necesario, que cuando se reconoce el verdadero valor de  la persona y se piensa desde el corazón, las emociones, la generosidad, la compasión, la solidaridad,  entonces se ve como absolutamente imprescindible la justicia, el bien común y la equidad. Grandes valores que hacen progresar nuestras sociedade en la única dirección verdaderamente humana, en el sentido más alto del término.

Otra escuela es posible desde la innovación tecnológica y lo mejor de la Pedagogía. A @jordi_a

Tras mucho tiempo sin una entrada por razones diversas, entre otras, el haberme sentido 'obligada' gratamente a crear otro blog por la 1ª edición del magnífico mooc.educalab.es (tiene que haber muchas más!!) con la sana intención de mostrarnos a los docentes de este país y muchos otros, que usan el castellano como una de sus lenguas de aprendizaje, SacraPLE, a reconocer, compartir y mejorar nuestro PLE (Personal Learning Enviroment), es decir, nuestro Entorno Personal de Aprendizaje (o bien, en propiedad tendría que ser nuestro EPA, aunque, siendo profesora de inglés, no seré yo quien no admita el uso de siglas en otra lengua si éstas están suficientemente asimiladas por la comunidad que las va a usar para designar un concepto que todos comparten)...

 Bueno, sin irme más por las ramas, tras mucho tiempo, retomo este blog por eldiario.es   entre @fjrosac @jordi_a y otras personas, comprometidas con la innovación pedagógica y técnica a la vez que la preservación de lo esencial de la pedagogía, del convencimiento de que hay ideas y principios del aprendizaje que son fundamentales, se conocen desde hace tiempo y han demostrado su validez aunque no tengan un reconocimiento o aplicación mayoritaria simplemente porque, en gran medida, a los poderes fácticos les asusta una sociedad educada de una forma más flexible, abierta, innovadora y feliz.

una conversación en twitter a partir de este artículo "Ni exámenes, ni deberes, ni libros de texto... Otra escuela que ya es posible" en

Los grandes pedagogos, a pesar de diferencias de matices y debates, en esencia lo que propugnan, o así lo entiendo, es conjugar lo que de forma muy sencilla titula este blog: corazón y razón, afecto e intelecto, innovación y lo que merezca la pena de la tradición, sin duda, siempre será lo mejor de la pedagogía, que la mayoría del profesorado 'conectado', en red, tratamos de favorecer en cualquier centro público.

Mis alumnos de 2º ESO en el IES Francisco Ayala de Granada, un centro público, trabjando por proyectos en currículo integrado con los portátiles que recibieron del Programa del fomento de las TICs de la Junta de Andalucía.

Ya hemos avanzado un poco en el año; la vuelta a las clases ha sido progresiva y, en general, agradable recuperar el pulso de la vida escolar, tan rutinaria a veces y tan variada y rica otras.

Y cuando ya llevamos unos cuatro meses de curso, vivo como un pequeño-gran logro haber reflejado en una plantilla la programación de 2º de bachillerato de Inglés de nuestro instituto (IES Francisco Ayala, Granada) a partir de la competencias básica (or key competences as they are known by most European countries, I don't know why we change the name to most things, not just to films or books! I'd dare say 'key' is a more suitable word than 'basic' within a long-life- learning perspective).

He buscado en Internet y no he encontrado para este nivel, si las hay para educación primaria y la ESO, aunque tampoco es tan fácil dar con ellas. Seguro que hay muchas cosas mejorables, pero puede servir para iniciar todo un proceso de compartir y enriquecer el documento. Espero que resulte de utilidad, al menos, para servir de inspiración de nuevas ideas...

https://drive.google.com/file/d/0B02EYnG68dRPREZwOWlvSWN4VWs/edit?usp=sharing

Reflexiones al inicio de un nuevo año:
In memorian de Teresa Infante
Ayer día 1 de enero del 2014 era un día de celebración de un nuevo año que comienza, cargado con la esperanza renovada de que esta vez sí puede ser mejor del que se fué; de felicitación a los amigos y personas queridas, del deseo de continuar o iniciar proyectos cargados de sentido tanto personal, como social y profesionalmente como, por ejemplo, en mi caso y en el de miles de compañeros más, el MOOC sobre el PLE: Entornos Personales de Aprendizaje para el desarrollo para el desarrollo profesional docente (#eduPLEmooc)...

Y, sin embargo, de repente un breve mensaje por 'whatsapp' de mi querida amiga Isa Pérez, me llena el corazón de tristeza y la mente de recuerdos del ilusionante comienzo (para muchas personas) de los primeros años del desarrollo del Plan de Fomento del Plurilingüismo en Granada, entre ellos de los de la primera coordinadora del programa bilingüe en el IES Arabuleila, Teresa Infante, gran profesional y mejor persona, que acababa de morir de una dura enfermedad!!!

 Hacía más de un año que no sabía nada de Teresa, esa bella mujer de tristes ojos azules, que siempre ha luchado desde su puesto de trabajo por mejorar la educación en Andalucía, por un mayor compromiso de la Administración educativa con los institutos por donde ha pasado, exigiendo más recursos y rigor en la aplicación de los programas, pero siempre de una forma elegante, discreta, tal vez descorazonada o desesperanzada al final, tal vez sí un poco... Aunque, a pesar de esa cierta desesperanza, ella siempre intentó dar ejemplo en su trabajo, con su visión anglosajona de buena profesora de inglés, de aquello que pedía de forma generalizada: más profesionalidad y rigor por parte de cada docente, de cada miembro del equipo directivo, de cada miembro de la Administración.

Ojalá su entrañable memoria, me sirva a mí y a quienes la conocimos de una sacudida en la conciencia docente para encontrar ese camino de mayor profesionalidad y compromiso estemos en el puesto que estemos.

Descansa en paz, querida Teresa.

Reflexiones sobre la GrinWeek

Del 11 al 15 de febrero se ha celebrado en la Universidad de Granada (UGR) la GrinWeek (#GrinWeek), una semana diría yo para el reflective teaching-learning process. Una semana, en esencia, para aprender y reflexionar sobre nuestro PLE (Personal Learning Environment), es decir, nuestra identidad como aprendices y educadores integrando la tecnología de la información, las redes sociales y las innumerables posibilidades de la web 2.0 de diseñar de manera personalizada nuestro entorno educativo, a la vez que abierto a la colaboración.

Aunque especialmente pensada para el profesorado universitario, los organizadores de la misma, Esteban Romero (@polisea), Fernando Trujillo (@ftsaez) y David Álvarez (@balhisay), con buen criterio, propio de profesionales convencidos del fundamento de la web 2.0, la importancia de compartir y del aprendizaje en red, la abrieron a docentes de todos los niveles educativos y a estudiantes que se preparan para serlo.

De esta misma decisión, surge mi primera conclusión: abrir la universidad a la sociedad en general, y de manera especial a los docentes de otros niveles educativos, permite compartir de forma interdisciplinar e internivelar reflexiones, ideas y sugerencias para una puesta al día de la educación, que requiere un mejor conocimiento y coordinación de la realidad educativa de las etapas precedentes y posteriores.

Una segunda conclusión, fundamental, es que, dada la relevancia que la tecnología y las redes sociales tienen para la juventud, la actualización de la educación necesariamente pasa por la integración en el proceso de enseñanza-aprendizaje de tres elementos:

• La reflexión continua sobre nuestro enfoque educativo, nuestro concepto de la educación, las aportaciones de la investigación social, humanística, científica (la neurociencia) y técnica sobre cómo se aprende mejor, de manera más significativa y continuada, cuál es nuestro PLE y cuál puede ser el de nuestro alumnado.
• El conocimiento del uso y de las posibilidades de las TICs  de tal modo que nos permitan ganar en confianza, perderles el miedo (en particular a saber menos que nuestro alumnado) e integrarlas con coherencia, a la vez que diseñar un enfoque metodológico donde la innovación y la iniciativa personal realmente sean parte esencial del proceso educativo.
• el trabajo en equipo, en red, compartiendo y colaborando, primero, con nuestros compañeros de departamento y del equipo docente, de manera que haya una mayor cohesión y coherencia entre las materias que se van a enseñar. Segundo, con nuestro alumnado y éste entre si, de manera que todo el aprendizaje incidental, invisible, no formal, que se aporta al grupo enriquezca el aprendizaje formal a la vez que se gana en autonomía y, de manera muy especial, en valoración de la colaboración y el interés social por encima del particular.

A partir de lo reflexionado y experimentado en la GrinWeek, me surge la necesidad de conocer mejor mi PLE y los siguientes propósitos:

1. Usar, integrar de manera más sistematizada las TICs, hilar o ensamblar mejor mi PLE a mi práctica docente, inspirada en las aportaciones de David Álvarez en "Redes personales de aprendizaje" y Esteban Romero en "Ensamblando historias en la red". 
2. Dar los pasos necesarios para pasar de ser una profesora más bien push a  una educadora pull, como nos explicaba Fernando Trujillo en su conferencia "Aprender en el Siglo XXI..."
3. Abrir cauces para el desarrollo de la iniciativa personal y una mayor colaboración entre mi alumnado que favorezca una concepción de la educación más generosa y cohesionada.
4. Compartir aquellas ideas, reflexiones o hallazgos que puedan ser de interés para otros docente con la generosidad y apertura de mente de una profesional pionera en Andalucía, y yo diría que en toda Europa, como mi amiga y compañera Isabel Pérez.   

Como he dicho en varias ocasiones: ¡Cuánto se aprende con los profesores 'ticeros' y 'twiteros'! ¡Cuánta generosidad y capacidad de compartir!

Para terminar, como sugerencia para todos los que trabajan y se interesan en la formación del profesorado andaluz, desde los CEPs  a la Universidad, en especial para una nueva (y esperada) edición de la GrinWeek: más acciones formativas prácticas (semipresenciales, al menos) para aprender a manejar con soltura las wikis, los blogs, la web 2.0 en general.

¡Muchas gracias!

Hace unos meses me subscribí al blog de un experto en educación norteamericano, Tom Whitby, llamado My Island View, que recomiendo vivamente, fue nominado como el mejor blog educativo individual de 2011 en su país.

Ha sido todo un descubrimiento: profundas reflexiones, acertadas propuestas, defensa bien argumentada de la integración de la tecnología para el aprendizaje del siglo XXI y siempre desde la comprensión del docente, sus necesidades y limitaciones, sus fortalezas y debilidades.Cada post que recibo me permite repensar aspectos esenciales de la educación, el último es casi siempre mejor
que el anterior, lo que es realmente difícil...

No os perdáis la entrada que ha publicado el 9 de enero sobre el papel central que juega la confianza de un educador en su capacidad de mantenerse al día, de innovar, de ayudar a aprender mejor a su alumnado. Y de cómo esa confianza se puede lograr a través de la conexión que las redes socio-profesionales como twitter ofrecen ¡Magnífica!

No sé por qué (tal vez tenga mi nombre algo que ver) pero soy más supersticiosa de lo que quisiera admitir, a pesar de mi misma, de mi razón, de mi intelecto, de mi corazón, así que comenzar el año 2013, me produce cierta desazón...

Por ello, intento vencerla con 'visionados' de programas extraordinarios como las magníficas entrevistas de Iñaki Gabilondo a Jordi Ébole y José Luis Sampedro o la conferencia de Noam Chomsky sobre Education for whom... ¡Menudas reflexiones nos ofrecen! No cabe supersticiones sino construir nuestro propio aprendizaje, educación, formación permanente, ética profesional y social; no cabe resignación, sino 'self-reliance' y 'civil disobedience' en el sentido que proponían
Emerson y su discípulo Thoreau, que recientemente me lo ha recordado el estupendo artículo de Isaac Rosa en El Diario.

 Igualmente con buenas lecturas, para encontrar vías que me ayuden a no resignarme, a encontrar o reencontrarme con el significado de ser un docente profesional y una buena persona, con las menos incoherencias posibles (¡qué difícil!) y la mayor variedad de recursos para ayudar a aprender a nuestro alumnado conectando razón y corazón.  Así recomiendo las siguientes:
Los secretos de la motivación de J.A. Marina,
Bajo rendimiento escolar: Bases emocionales de su origen y vías afectivas para su tratamiento del doctor Justo Ortega Torres
Pregúntale a Platón de Lou Marinoff

Acabo de empezar Secretos de la felicidad de Luis Rojas Marcos, que me han regalado Emi y Mar, a los que se lo agradezco públicamente a través de este blog, porque, sin duda, proporciona lo que indica su subtítulo y lo que necesito para sobrellevar el nuevo año sin superstición y con actitud positiva: Déjate guiar por tu instito y disfruta la vida. 

Animo a iniciar el año con "Este libro (que) va dirigido a quienes sienten curiosidad por explorar las claves secretas, programadas en los genes, que contribuyen a nuestra sastifacción con la vida en general..." 
¡Ahí es nada! ¡Que sea un buen año!